教室応答システムは教室においてどのような役割を果たしますか？

科学技術の発展に伴い、学校の教室にも様々な電子教育機器が登場しました。機器はますます高度化していますが、多くの教育者はこれが正しいことなのか疑問を抱いています。教室の留守番電話が生徒間のコミュニケーションの妨げになるのではないかと懸念する教育者も少なくありません。この疑問は、別の核心的な問題へとつながりました。それは、「どのように正しく捉えるか」ということです。教室応答システム?

「教室応答システム「教室での授業はとても新鮮に思える。特に、各生徒が答えることができる。」多肢選択問題そして教師が与える判断問題。教師はこの方法を使って生徒の習熟度を容易に把握することもできますが、問題は、このような構成が必要なのか、そのメリットはどれほど大きいのかということです。教室での応答機の使用が、ある程度生徒の質問への回答意欲を確かに高めたことは否定できません。挙手して質問に答えるのと比べて、急いで答えるという行為には競争の性質があり、生徒は新鮮さを感じ、参加度が高まり、授業中に質問に答える時間を節約することもできます。教師は大きなスクリーンを通して学習状況を把握し、的を絞った説明や指導を行うことができます。しかし、「教室応答システム」はあくまでも教育補助ツールであり、その役割を過大評価すべきではありません。

教室での授業は、教師と生徒が互いにコミュニケーションをとる双方向的な活動です。非常に双方向的で予測不可能なものです。教師は、生徒の授業への参加状況、質問への回答状況、グループでの協同学習の効果などから判断して、授業の進め方や内容を適時に調整する必要があります。そうすることで、教室での授業で良い成果を上げることができます。教師が授業準備時に想定していなかった多くの問題が、教師と生徒のコミュニケーションを通して明らかになります。したがって、教室で問題を設計する際には、教師は特定の問題状況を作り出すだけでなく、説得力のある刺激を通して生徒の思考意欲を高め、効果的な教師と生徒のコミュニケーションを通して教室での授業の前提と生成の関係性を適切に処理し、同じ周波数で共鳴する教育と学習の効果を実現する必要があります。教室の留守番電話を使って質問に答える場合、ほとんどの場合、質問1つに対して回答1つとなるため、このような効果は明ら​​かに得られません。