ユニセフの調査によると、昨春の新型コロナウイルス感染症による学校閉鎖の際、米国を含む94％の国が何らかの形で遠隔学習を実施した。
米国で教育が混乱したのはこれが初めてではないし、教育者が遠隔学習を利用したのも初めてではない。1937 年、シカゴの学校システムは、ポリオの発生時にラジオを使用して子供たちを教育し、危機の中でテクノロジーがどのように活用できるかを実証しました。
回答は地区ごとに異なりました。1918年から1919年のインフルエンザの大流行中、教育委員会は特別会議を開き、最善の進め方を議論した。シカゴ、ニューヨーク、ニューヘブンは、代わりに医療検査と個人隔離を実施し、休校をしなかった都市の一つである一方、他の学校は最長15週間閉鎖した。
学校閉鎖は通常、正式な学習を中止します。一部の子供たちにとって、それは余分な遊び時間を意味し、他の子供たちは自宅や家族の農場で仕事に戻った。学校は、学業カレンダーを変更したり、土曜日の出席を義務付けたりすることで、失われた授業時間を補うこともありました。
2020 年に話は移ります。昨年の春、現在のパンデミックにより学校が閉鎖されたとき、世界中の国が遠隔学習を導入しました。しかし、多くの国が複数のプラットフォームを使用しており、約 4 分の 3 がインタラクティブ パネル、インタラクティブ ホワイトボードに関する授業も提供し、約半数がラジオ学習を利用していました。これは発展途上国では特に重要でした。
複数のテクノロジーを活用した指導は役に立ちますが、多くの子供たちはアクセスできません。世界中の生徒の約 3 分の 1) は、コンピューター、テレビ、ラジオを所有していない、信頼できるインターネット アクセスがない、または放送の範囲を超えた遠隔地に住んでいるなどの理由で、デジタル教育や放送教育に参加できません。
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投稿時間: 2021 年 8 月 27 日