ユニセフの調査によると、昨春の新型コロナウイルス感染症による学校閉鎖の際、米国を含む94％の国が何らかの形で遠隔学習を実施した。
米国で教育が混乱したのはこれが初めてではないし、教育者が遠隔学習を利用したのも初めてではない。1937 年、シカゴの学校システムは、ポリオの発生時にラジオを使用して子供たちを教育し、危機の中でテクノロジーがどのように活用できるかを実証しました。
回答は地区ごとに異なりました。1918年から1919年のインフルエンザの大流行中、教育委員会は特別会議を開き、最善の進め方を議論した。シカゴ、ニューヨーク、ニューヘブンは、代わりに医療検査と個人隔離を用いて閉鎖をしなかった都市の一つであり、他の学校は最長15週間閉鎖した。
学校閉鎖は通常、正式な学習を中止します。一部の子供たちにとって、それは余分な遊び時間を意味し、他の子供たちは自宅や家族の農場で仕事に戻った。学校は、学業カレンダーを変更したり、土曜日の出席を義務付けたりすることで、失われた授業時間を補うこともありました。
2020 年に話は移ります。昨年の春、現在のパンデミックにより学校が閉鎖されたとき、世界中の国が遠隔学習を導入しました。しかし、多くの国が複数のプラットフォームを使用しており、約 4 分の 3 がインタラクティブ パネル、インタラクティブ ホワイトボードに関する授業も提供し、約半数がラジオ学習を利用していました。これは発展途上国では特に重要でした。
複数のテクノロジーを活用した指導は役に立ちますが、多くの子供たちはアクセスできません。世界中の生徒の約 3 分の 1) は、コンピューター、テレビ、ラジオを所有していない、信頼できるインターネット アクセスがない、または放送の範囲を超えた遠隔地に住んでいるなどの理由で、デジタル教育や放送教育に参加できません。
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投稿時間: 2021 年 8 月 27 日