講義の定期的な質問を通じて双方向の議論を作成すると、学生の関与とパフォーマンスが向上する可能性があります。
講義の目標は、聴衆を引き付けることです。講義が受動的にのみ行われた場合、聴衆は最初の5分間を覚えています。それはそれについてです。」 - カリフォルニア州ポモナの西部健康科学大学の検眼教授、フランク・スポルズ。
スポーが彼の指導と査読済みの研究を通じて経験したように、フリップサイドは、学生が積極的な学習に関与しているとき、彼らはより長い期間材料を保持するだけでなく、より良い成績を得ることです。
Qomo's 学生応答クリッカースマートな教室に大きな助けを借りてください。音声投票システム たとえば、QRF997/QRF999では、標準を話すかどうかを確認するための言語評価を可能にします。私たちは、より賢いものを提供するのに役立つことを願っています教室の投票システム 教育のため。
実際、彼はウエスタンUの大学院生のグループを追跡するために1年を費やし、100％が彼の講義に参加していることを発見しました。また、全体的なマークを4％近く改善しました。
その成功につながったツールは何でしたか？
SPORSクレジットオーディエンス応答システム (ARS） - 学生が議論を通して質問に答える - すべてのインストラクターが達成したいと望んでいる双方向の関与を促進するのを助けるため。最もti病な学生でさえも到達しているため、西部でのARSやオーバーン、ジョージア、インディアナ、フロリダ、ラトガースなどの他の多くの大学での使用は、コミュニケーションが困難な時点で新しい命を吹き込み、その時にそうしました。
「クラスで実際の対話が行われ、リアルタイムのフィードバックを得ることができ、あなたが議論し教える資料が理解されているかどうかを確認することができます」とSpors氏は言います。 「オンライン環境の危険性は、直感的な切断です。これは遠隔教育のギャップを閉じます。学生がその議論の一部であると感じているため、学生の間でコミュニティの感覚を構築するのに役立ちます。」
何ですかARS?
視聴者の対応システムは、仮想環境と直接的な指導に関与する両方のクラスやセッションに参加する人を維持するのに役立ちます。 Covid-19のパンデミック中にウェビナーに参加した人は、おそらく単純な質問と回答に参加している可能性があります。そうでなければ、チューニングする傾向があるか、傍観者に座って観察するだけです。これらの質問は、エンゲージメントを増やす方法として機能し、前に提示した資料の一部を強化するのにも役立ちます。高等教育で使用されているARSは、それらの単純な反応よりもはるかに多くの鐘やホイッスルを持っています。
ARSは新しいものではありません。数年前、講義に参加する人々には、対面環境でインストラクターが提起した質問に応答するために、手持ちのクリッカーが与えられました。しかし、学生を多少関与させていますが、追跡能力と教育的価値はかなり限られていました。
長年にわたり、ARSの改善と学生と教授の手にデバイスを配置した技術の出現のおかげで、その人気とその有用性は、高等教育における広範な実施につながりました。 Sporsによると、西部大学のインストラクターの大半は、750を超える大学や大学が選択したプラットフォームでもあるトップハットを介してある程度ARを使用しています。
インストラクターが長期間にわたって対話を支配できる従来の講義環境とは対照的に、ARSは、一連のスライドの中で15分ごとに質問が（あらゆるデバイス上のWebベースの環境を介して）生徒に提起されたときに最適に機能します。 Sporsは、これらの質問により、すべての人が「教室（または仮想空間）で手を挙げる独身者」だけでなく、直接対応できるようにすることを可能にします。
彼は、2つのモデルがうまく機能すると言います。最初のモデルは聴衆に疑問を投げかけ、答えが明らかにされた後に議論を促します。もう1つは質問を提起し、学生がさらなるレビューのために小さなグループに侵入する前に隠された回答を得ます。その後、グループ投票そして、よりよく調査された答えを思いつきます。
「そして、それは本当に学習資料への積極的な関与です。なぜなら、彼らは仲間に自分の立場を守らなければならなかったからです。なぜ彼らが実際に特定の答えを選択したのか」とSporsは言います。 「それは彼らの答えを変えただけでなく、彼らがそれに携わったかもしれません。」
投稿時間：03-2021年6月